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  • Amber Navarre

关于教发音,我是这样想的

Updated: Jan 17

首先我要重新介绍一下我自己。很多认识我的老师都觉得我是“那个教科技的Amber老师“,其实我不是。我的专业是语言学!工作是教中文!在大学教的研究生方法课包括所有的教学法,有的跟科技有关,但更多其实根本上无关。平常最喜欢思考的问题是语法,花最多时间收集的是真实语料。只是经常来邀请我经验分享的单位都说,希望Amber老师给我们讲一讲科技/媒体/线上教学的事。

唉。

所以我这次想分享一点不一样的。虽然其中也有用到科技工具,但是教发音,最最重要的真的是老师、是方法,加上学生自己的努力。这十几年来,我教得最多的是中级程度的学生,这些学生都已经学过一到三年不等的中文,他们的发音最大的问题是什么呢?用一句话来说,就是“已经成形的坏习惯”,用一个词来说,就是“石化”。对老师来说,要在这个阶段改变他们的发音,面对的挑战跟教零起点的学生完全不一样。

这次的分享,是我十几年来跟学生们共同对抗这些石化恶习的经验累积下找出的最有效方法,就如上面说的,最重要的是老师、是方法,方法对了,就算是石化的发音也可以改变。讲座中我会分享众多学生“使用方法前、中、后”的发音实例,让老师们清楚看到罗马是怎样造成的!

分享中会探讨的几个学生常见的问题点: 1. 不会发某个音或者某种音 (如:ü、送气音) 2. 不会发某个声调 (如:四声) 3. 不会变调(如:三声或者“一”、“不”) 4. 把某个声调发得太超过了 (如:用意大利歌剧的高音来发一声) 5. 分开来四声都会发,但是一放到句子里就全部乱套 6. 学过的某些词错误发音根深蒂固,自己也没有意识到

值得注意的是,就算是同样的问题,可能会来自不同的原因,比如声调问题可能来自于:

1. 耳朵没有训练好所以听不出声调 2. 之前的老师没有好好解释或者不在意声调 3. 不知道或者不熟练发出声调的肌肉位置 4. 没有找出适合自己的高低音范围 5. 把新的生词输入记忆的时候就没有记住声调 6. 说话的时候忘记自我提醒注意声调 7. 听/说得不够多,没有自然养成的音感记忆 8. 错误的声调听/说得太多了,养成了错误的音感记忆

所以在这次的分享中,我会用“发现问题点、找出问题点背后的真正原因、对症下药的解决方法”这个三部曲的方式来谈每一个问题。 再次强调这次虽然会提到一些辅助性的科技工具,但是参加的老师请先打破让学生使用某些工具就能轻松学会发音的期望!学会正确发音,特别是要改变已经石化的发音,需要老师和学生长期、大量的努力,来自人的因素比来自工具的因素重要百倍! 附上今年学生学期初和学期末的发音自评调查结果:

学期初:大部分的学生觉得自己发音不行(1-2分, 30%)或者勉强过得去(3分, 53%)。 学期末:大部分的学生觉得自己的发音相当不错(4分, 70%)或者非常好(5分, 10%)。


(讲座已结束,想看录影回放的老师请在此报名)

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